Aproximativ 500 de educatori, profesori și părinți din cinci județe ale Moldovei au fost prezenți recent la Conferința Națională de Educație Timpurie, care a avut loc în municipiul Suceava.Tema centrală a evenimentului a fost stimularea creativității copiilor în contextul digital actual.
Conferința a reunit experți internaționali în educația timpurie, care au oferit cadre didactice și părinților din județele Suceava, Iași, Neamț, Botoșani și Bacău metode eficiente pentru a sprijini dezvoltarea echilibrată a copiilor, într-un mediu tot mai influențat de tehnologie.
Citește și: Chiriași și vecini au stins un incendiu la o casă a Primăriei Fălticeni
Educația timpurie ca fundament al dezvoltării copiilor
Evenimentul, parte a seriei de conferințe First7, a fost organizat cu sprijinul Asociației EduMax Centru de Dezvoltare Personală și Profesională și al profesoarei Elena Manuela David, oferind participanților acces la cele mai recente metode și instrumente din domeniu.Specialiștii au subliniat că educația timpurie depășește pregătirea pentru școală, având un rol esențial în dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a celor mici.
Participanții au fost încurajați să limiteze timpul petrecut în fața ecranelor și să implementeze ritualuri zilnice fără utilizarea tehnologiei, cum ar fi lectura în comun, jocul liber, activitățile în aer liber și experiențele senzoriale ce implică mișcare și explorare.
Printre participanții la conferință s-au numărat experții internaționali Valentina Secară, Alexandra Chiorando și Helen Battelley, care au oferit perspective importante asupra educației timpurii.Valentina Secară a evidențiat interesul celor 500 de educatori prezenți, care doresc să-și îmbunătățească abilitățile pentru a sprijini dezvoltarea copiilor.
Elena Manuela David a evidențiat responsabilitatea comună a familiei și a grădiniței în educația copiilor, subliniind rolul esențial al părinților ca prim educatori și al educatorilor ca a doua familie.Alexandra Chiorando a invitat la o privire asupra educației prin ochii copilului, accentuând nevoia ca fiecare copil să se simtă văzut, în siguranță și parte a unui grup, cu experiențe pozitive în mediul educațional.