Reprezentanta Inspectoratului Școlar Județean Suceava a afirmat că rezultatele modeste ale elevilor români la evaluările internaționale PISA sunt cauzate de o diferență între modul de predare și cerințele de evaluare, precum și de abordarea rigidă a cerințelor la clasă.
Prof. Gabriela Cazac a menționat că această situație nu se datorează doar lipsei cadrelor didactice calificate, ci și faptului că sistemul de predare rămâne prea teoretic și puțin orientat spre aplicații practice. Ea a explicat că, în cadrul școlii, elevii sunt adesea evaluați pentru identificarea metaforei dintr-un text, în timp ce testele PISA solicită înțelegerea funcțională a textului, precum „Ce a vrut să spună poetul?” sau „Ce a vrut să transmită autorul?”.
Citește și: PEEK & CLOPPENBURG DESCHIDE AL 14-LEA MAGAZIN ÎN ROMÂNIA
De asemenea, reprezentanta a subliniat că, deși pot exista profesori calificați, aceștia nu sunt întotdeauna orientați spre dezvoltarea abilităților practice, ceea ce afectează performanța elevilor la evaluările internaționale. În opinia sa, această discrepanță între predare și evaluare reprezintă o barieră majoră în creșterea rezultatelor.
Prof. Cazac a pus sub semnul întrebării relevanța testărilor PISA pentru sistemul național, având în vedere că învățământul românesc funcționează într-un mod diferit față de cerințele acestor evaluări. Ea a adăugat că, deși modelul de predare rămâne, asigurarea profesorilor specializați continuă să fie o prioritate pentru Inspectoratul Școlar Județean Suceava, care a inițiat discuții cu facultățile de profil pentru a combate deficitul de specialiști.